Implementasi Kurikulum Merdeka membawa perubahan signifikan dalam pola evaluasi belajar, termasuk pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PABP). Fokus penilaian kini bergeser dari sekadar menghafal dalil menjadi kemampuan analisis kritis melalui soal-soal HOTS (Higher Order Thinking Skills). Siswa tidak lagi hanya ditanya “Apa definisi iman?”, melainkan “Bagaimana implementasi iman dalam menghadapi tantangan era digital?”.
baca juga : Panduan Contoh Soal IPS Pilihan Ganda dan Essay Beserta Cara Menjawabnya
Artikel ini disusun sebagai referensi bank soal PABP bagi guru dan siswa, dengan penekanan pada kemampuan analisis, evaluasi, dan kreasi sesuai standar capaian pembelajaran terbaru.
Karakteristik Soal HOTS dalam PABP Kurikulum Merdeka
Soal HOTS dalam PABP memiliki beberapa ciri khas yang membedakannya dengan soal konvensional:
- Berbasis Stimulus: Menggunakan kutipan ayat, hadis, berita, atau kasus nyata di masyarakat sebagai pemantik berpikir.
- Multidisipliner: Menghubungkan nilai agama dengan isu sosial, teknologi, lingkungan, dan kesehatan.
- Transfer Konsep: Menuntut siswa menggunakan pemahaman hukum Islam untuk memecahkan masalah baru yang belum ada di zaman klasik.
Bagian 1: Soal HOTS Lingkup Al-Qur’an dan Hadis
Stimulus: Di era media sosial, sering terjadi penyebaran berita bohong (hoaks) yang memicu perpecahan antar kelompok. Dalam Q.S. Al-Hujurat ayat 6, Allah Swt. memerintahkan umat Islam untuk melakukan tabayyun (klarifikasi) ketika menerima sebuah kabar dari orang fasik.
Soal 1: Jika seorang pelajar Muslim menerima pesan berantai yang menyudutkan salah satu tokoh agama di grup WhatsApp kelasnya, tindakan manakah yang paling mencerminkan penerapan tingkat tinggi dari konsep tabayyun sesuai Q.S. Al-Hujurat: 6? A. Langsung menghapus pesan tersebut agar tidak terbaca oleh teman-teman yang lain. B. Membagikan kembali pesan tersebut disertai peringatan agar teman-teman berhati-hati. C. Menelusuri sumber asli informasi, membandingkan dengan media kredibel, dan memberikan klarifikasi berbasis fakta di grup tersebut. D. Menegur pengirim pesan di dalam grup dengan kalimat yang tegas agar dia merasa malu. E. Mendiamkan pesan tersebut karena merasa hal itu bukan urusannya.
Kunci Jawaban: C. Analisis HOTS: Siswa diminta melakukan evaluasi dan kreasi tindakan. Jawaban C menunjukkan proses berpikir kritis (menelusuri dan membandingkan) serta tanggung jawab sosial (memberikan klarifikasi).
Bagian 2: Soal HOTS Lingkup Akidah (Asmaul Husna)
Stimulus: Seorang pemuda sukses di kota besar sering merasa gelisah dan tidak tenang meskipun hartanya berlimpah. Ia selalu merasa takut akan kehilangan apa yang dimilikinya dan sulit mempercayai orang lain dalam mengelola usahanya.
Soal 2: Berdasarkan kasus di atas, sifat Allah Swt. dalam Asmaul Husna yang paling tepat untuk dijadikan landasan spiritual agar pemuda tersebut mendapatkan ketenangan batin adalah… A. Al-Matin, karena ia butuh kekuatan fisik untuk menjaga hartanya. B. Al-Wakil, karena dengan menyerahkan segala urusan kepada Allah setelah berikhtiar, akan lahir rasa tenang dan tawakal. C. Al-Jami’, karena ia harus mengumpulkan lebih banyak relasi bisnis. D. Al-’Adl, karena ia harus menuntut keadilan bagi usahanya. E. Al-Akhir, karena ia harus ingat bahwa semua manusia akan mati.
Kunci Jawaban: B. Analisis HOTS: Soal ini menuntut siswa melakukan diagnosis masalah psikologis dan menghubungkannya dengan solusi teologis yang tepat. Al-Wakil (Maha Mewakili/Memelihara) adalah obat bagi kegelisahan atas kekhawatiran masa depan.
Bagian 3: Soal HOTS Lingkup Fikih dan Akhlak
Stimulus: Zakat merupakan instrumen ekonomi Islam untuk mengentaskan kemiskinan. Namun, di sebuah desa, pembagian zakat fitrah masih dilakukan secara konvensional dengan antrean panjang yang menyebabkan kericuhan dan melukai martabat penerima zakat.
Soal 3: Sebagai pengurus OSIS di sekolah yang ingin mengelola zakat mal dari para guru secara profesional, inovasi apa yang paling sesuai dengan prinsip manajemen modern namun tetap menjaga marwah (harga diri) mustahik? A. Membagikan kupon di depan sekolah agar semua orang tahu siapa yang dibantu. B. Mengumpulkan data keluarga siswa yang kurang mampu, lalu mengantarkan bantuan secara langsung ke rumah mereka tanpa publikasi. C. Mengumumkan nama-nama penerima zakat di papan pengumuman sekolah sebagai bentuk transparansi. D. Memberikan bantuan hanya dalam bentuk uang tunai tanpa pendampingan ekonomi. E. Menyerahkan seluruh dana ke lembaga sosial luar tanpa keterlibatan pihak sekolah.
Kunci Jawaban: B. Analisis HOTS: Siswa ditantang untuk menciptakan (create) solusi manajerial yang mengintegrasikan nilai akhlak (menjaga marwah) dengan efektivitas distribusi.
Strategi Guru dalam Menyusun Soal HOTS PABP
- Gunakan Narasi Kasus: Jangan bertanya “Sebutkan rukun Islam”, tapi buatlah narasi tentang seseorang yang sedang dalam perjalanan jauh (musafir) dan bagaimana ia menjalankan ibadahnya.
- Integrasi Teknologi: Kaitkan hukum Islam dengan fenomena cryptocurrency, belanja daring, atau etika berkomunikasi di media sosial.
- Hindari Jawaban Eksplisit: Buatlah pilihan jawaban yang semuanya tampak baik, namun hanya satu yang paling tepat secara kontekstual dan prinsipil.
Kesimpulan
Penyusunan dan pengerjaan soal HOTS PABP dalam Kurikulum Merdeka bertujuan untuk melahirkan generasi Muslim yang tidak hanya saleh secara ritual, tetapi juga cerdas secara intelektual dan sosial. Dengan berlatih menggunakan simulasi soal di atas, diharapkan siswa dapat mengasah logika berpikirnya dalam koridor syariat Islam untuk menjawab tantangan zaman yang semakin dinamis.
penulis : dinda
Post Comment