Dalam psikologi, kedewasaan dapat didefinisikan secara operasional sebagai tingkat fungsi psikologis (diukur melalui standar seperti Skala Kecerdasan Wechsler untuk Anak-anak) yang dapat dicapai seseorang, setelah itu tingkat fungsi psikologis tidak lagi meningkat banyak seiring bertambahnya usia. Namun, lebih dari itu, integrasi juga merupakan aspek pematangan,[1] seperti integrasi kepribadian, di mana pola perilaku, motif, dan sifat-sifat lain seseorang secara bertahap disatukan, untuk bekerja sama secara efektif dengan sedikit atau tanpa konflik di antara mereka, sebagai keseluruhan yang terorganisasi,[2] misalnya, menyatukan berbagai motif seseorang menjadi tujuan hidup. Contoh kasus: teori perkembangan dan kedewasaan orang dewasa mencakup konsep tujuan hidup, di mana kedewasaan menekankan pemahaman yang jelas tentang tujuan hidup, keterarahan, dan intensionalitas, yang berkontribusi pada perasaan bahwa hidup itu bermakna.[3]
Status kedewasaan dibedakan oleh pergeseran dari ketergantungan pada perwalian dan pengawasan orang dewasa dalam tindakan pengambilan keputusan. Kedewasaan memiliki definisi yang berbeda di seluruh konteks hukum, sosial, agama, politik, seksual, emosional, dan intelektual.[4] Usia atau kualitas yang ditetapkan untuk masing-masing konteks ini terkait dengan indikator kemandirian yang signifikan secara budaya yang sering kali bervariasi sebagai akibat dari sentimen sosial. Konsep kedewasaan psikologis memiliki implikasi di seluruh konteks hukum dan sosial, sementara kombinasi aktivisme politik dan bukti ilmiah terus membentuk kembali dan mengkualifikasi definisinya. Karena faktor-faktor ini, gagasan dan definisi kedewasaan dan ketidakdewasaan agak subjektif.
Psikolog Amerika Jerome Bruner mengusulkan tujuan periode imaturitas sebagai waktu untuk bermain eksperimental tanpa konsekuensi serius, di mana hewan muda dapat menghabiskan banyak waktu mengamati tindakan hewan lain yang terampil, dikoordinasikan dengan pengawasan dan aktivitas oleh induknya.[5] Oleh karena itu, kunci inovasi manusia melalui penggunaan simbol dan alat adalah imitasi reinterpretatif yang "dipraktikkan, disempurnakan, dan divariasikan dalam bermain" melalui eksplorasi ekstensif terhadap batas-batas kemampuan seseorang untuk berinteraksi dengan dunia. Psikolog evolusioner juga berhipotesis bahwa imaturitas kognitif dapat berfungsi sebagai tujuan adaptif sebagai penghalang pelindung bagi anak-anak terhadap meta-kognisi dan penilaian mereka sendiri yang belum berkembang, sebuah kerentanan yang dapat membahayakan mereka.[6] Bagi remaja saat ini, periode 'bermain' dan sekolah yang terus meluas memasuki abad ke-21 merupakan akibat dari meningkatnya kompleksitas dunia dan teknologi kita, yang juga menuntut keterampilan yang semakin rumit serta serangkaian kemampuan prasyarat yang lebih lengkap. Banyak masalah perilaku dan emosional yang terkait dengan masa remaja mungkin timbul saat anak-anak menghadapi meningkatnya tuntutan yang dibebankan kepada mereka, tuntutan yang semakin terasing dari pekerjaan dan harapan orang dewasa.
↑"integration". APA Dictionary of Psychology (dalam bahasa Inggris). Diakses tanggal 2022-01-14.
↑Adler, Nancy (November 1997). "Purpose in Life". Psychosocial workgroup. MacArthur. Diarsipkan dari asli tanggal 2011-11-30. Diakses tanggal 2011-11-03.
↑University, Johns Hopkins (1885). "Circulars". 4. The Ohio State University: 106.
↑Bruner, Jerome S. (1 January 1972). "Nature and uses of immaturity". American Psychologist. 27 (8): 687–708. doi:10.1037/h0033144.
